Деятельность классного руководителя в современной

школе: содержание, принципы, ведущие направления

Институт потрясающего управления («классных наставников в гимназиях и прогимназиях») был введен официально в Уставе гимназий 1871 года. В русской школе должность потрясающего управляющего утвердилась совсем в 1934 году с выходом Устава и Положения о единой трудовой школе. В современной общеобразовательной школе потрясающий управляющий решает социальные, диагностические, фактически Деятельность классного руководителя в современной воспитательные задачки и задачки процессуального нрава. При всем этом он делает функции: воспитания, социальной защиты учащихся, интеграции усилий преподавателей, семьи, других субъектов социализации учащихся по решению поставленных образовательных задач; организации и формирования потрясающего коллектива; управления педагогическим процессом во вверенном ему классе.

Деятельность потрясающих управляющих в общеобразовательных школах различных типов в Деятельность классного руководителя в современной Республике Беларусь регламентируется Положением о потрясающем руководителе и кураторе учебной группы профессионально-технического и среднеспециального учебного заведения (1999). Потрясающий управляющий назначается приказом директора образовательного учреждения из числа штатных учителей. Потрясающий управляющий отвечает за компанию и координацию учебно-воспитательного процесса в закрепленном за ним классе. Свою воспитательную и организаторскую работу Деятельность классного руководителя в современной потрясающий управляющий производит в согласовании с правовыми и нормативными актами, которые устанавливают и защищают права и интересы деток, молодежи, семьи, определяют цели, задачки, содержание воспитательной работы, также в согласовании с Уставом образовательного учреждения.

Задачками и должностными обязательствами потрясающего управляющего в согласовании с вышеназванным Положением являются:

· Формирование личности, духовное, интеллектуальное Деятельность классного руководителя в современной и физическое развитие каждого ученика, его становление как гражданина.

· Формирование у учащихся класса общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры отношений к для себя и окружающим людям.

· Воспитание государственного самосознания, патриотизма, содействие усвоению учащимися общечеловеческих и государственных культурных ценностей, формированию активной штатской позиции.

· Развитие традиций образовательного учреждения, знакомство и усвоение правил Деятельность классного руководителя в современной внутреннего распорядка, прав и обязательств учащихся в классной группе, содействие развитию органов ученического самоуправления.

· Содействие самопознанию и самовоспитанию, творческому саморазвитию, проф ориентации учащихся класса на базе всестороннего исследования их личных особенностей, возможностей, потребностей, интересов, ценностных ориентаций, организации свободного времени.

· Взаимодействие с семьей, соц преподавателем и педагогом-психологом в целях Деятельность классного руководителя в современной заслуги единства требований и согласования действий образовательного учреждения и семьи в отношении учащихся; создание в классе благожелательных, дружественных отношений, воспитание почтения к окружающим людям.

· Забота о разработке критерий для удачной учебной деятельности учащихся, сохранении контингента класса, внесение предложений об организации компенсирующего обучения.

· Забота о неопасной жизнедеятельности, моральной и социальной Деятельность классного руководителя в современной защите учащихся, формирование здорового стиля жизни, профилактика вредных привычек и СПИДа, содействие организации питания и мед обслуживания учащихся; профилактика противоправного поведения учащейся молодежи.

· Планирование организации воспитательного процесса, общественно полезной деятельности, труда, отдыха и оздоровления учащихся класса во внеурочное и каникулярное время.

· Ведение установленной в образовательном учреждении документации класса (журнальчика Деятельность классного руководителя в современной, личных дел учащихся, дневника потрясающего управляющего и др.).

· Улучшение собственного проф и методического уровня, увеличение квалификации на курсах, семинарах, практикумах, конференциях, роль в работе методического объединения потрясающих управляющих и т.д.

Ведущие механизмы работы потрясающего управляющего: гуманизм, проф компетентность, справедливость, почтительное отношение к личности, ответственность и другие.

В теории и Деятельность классного руководителя в современной методике воспитания (Л.В. Байбародова, Л.К. Гребенкина и др.) воспитательная система класса рассматривается как часть воспита-тельной системы школы. Один из подходов к определению системы (структу-ры) воспитательной работы потрясающего управляющего представлен в схеме 26.

Как надо из схемы,система работы потрясающего управляющего представляет собой поочередную совокупа разных видов Деятельность классного руководителя в современной педагогической деятельности. Целеполагающая деятельность потрясающего управляющего заключается в определении (выработке) целей и задач воспитания личности и ученической группы (коллектива). Прогностическая деятельность связана с прогнозированием целей, содержания, способов и результатов воспитательной работы. Диагностическая деятельностьсостоит в изученииотдельного ученика и классной группы с целью выявления уровня воспитанности учащихся и сформированности коллектива Деятельность классного руководителя в современной, также оптимизации воспитательного процесса. Проектировочная деятельность ориентирована на создание концепции и программки воспитательной работы потрясающего управляющего, определение ее стратегии. Конструктивная деятельность предугадывает отбор видов и содержания воспитывающей деятельности, способов, форм, технологий воспитания, определяет направления планирования воспитательной работы. Организаторская деятельность представлена организацией совместной деятельности потрясающего управляющего и учащихся, также других субъектов Деятельность классного руководителя в современной учебно-воспитательного процесса в классе, направленной на достижение поставленных целей.

ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОРГАНИЗАТОРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Организация различной деятельности учащихся Организация детского коллектива Персональная работа с учащимися Сотрудничество с родителями учащихся, учителями-предметниками и другими субъектами управления школой Коррекционная работа

РЕФЛЕКСИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Деятельность классного руководителя в современной
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Схема 26

Коррекционная деятельность потрясающего управляющего ориентирована на изменение эмоционально-волевой сферы, личных свойств учащихся, преодоление отклонений в их поведении, также негативных явлений в жизни классной группы. Коррекционная деятельность подразумевает также внесение корректив в воспитательную деятельность потрясающего управляющего. Рефлексивная деятельностьклассного руководителяпредставляет собой анализ собственных действий, отношений, состояний, понимание собственных фурроров и Деятельность классного руководителя в современной обстоятельств неудач, в итоге чего потрясающий управляющий получает стимул к совершенствованию собственной воспитательной деятельности.

Важными шагами технологии воспитательной работы потрясающего управляющего являются этапы целеполагания, планирования и анализа воспитательной работы. Целеполагание включает обоснование и выдвижение целей, определение путей их заслуги, проектирование ожидаемого результата. Планированиюпредшествует: исследование имеющихся нормативных документов в Деятельность классного руководителя в современной области воспитания, психолого-педагогической литературы, методических советов, других имеющихся в школе планов работы с учащимися, передового опыта; педагогическая диагностика, составление свойства классной группы, формулировка целей и задач воспитательной работы, отбор видов и форм воспитывающей деятельности. В итоге таковой подготовительной работы потрясающий управляющий определяет содержание и разные формы работы Деятельность классного руководителя в современной с детками и оформляет план воспитательной работы. Более всераспространенной является такая структура плана, которая представляет сразу работу потрясающего управляющего с учащимися, их родителями и преподавателями школы, соединяет внутри себя перспективное, календарное и текущее планирование.

Педагогический анализ как важная управленческая функция позволяет преподавателю сознательно и отлично управлять развитием учащихся, разными Деятельность классного руководителя в современной видами их деятельности. В процессе анализа потрясающий управляющий определяет результативность собственной деятельности и классной группы; условия и причины, обусловившие достигнутые результаты; эффективность применяемых педагогических средств; заслуги и недочеты в организации воспитательной работы, их предпосылки; резервы для предстоящего совершенствования работы; пути развития педагогического процесса и устранения обстоятельств найденных недочетов.

Огромное значение в Деятельность классного руководителя в современной воспитании и обучении классной группы имеет сотрудничество потрясающего управляющего с психологом, соц преподавателем, учителями-предметниками. Взаимодействие этих профессионалов имеет целью совместное выявление обстоятельств возникающих у малыша заморочек и проведение социально-педагогической, психической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения вероятных проблемных ситуаций. Сутью взаимодействия потрясающего управляющего и Деятельность классного руководителя в современной учителей-предметников является обеспечение ими целостного педагогического процесса в классе.

Содержание работы преподавателя с родителямивключает: психолого-педагогическое просвещение родителей; вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы; роль родителей в управлении школой. Каждое из этих направлений работы реализуется через систему групповых и личных форм работы потрясающего управляющего и школы с Деятельность классного руководителя в современной родителями (родительские собрания, лекции, практикумы, личные (направленные на определенную тематику) консультации, поручения, родительский комитет и др.).


diagnosticheskaya-programma-izucheniya-urovnej-proyavleniya-vospitannosti-mladshego-shkolnika.html
diagnosticheskaya-rabota-po-matematike-umk-1.html
diagnosticheskie-i-lechebnie-meropriyatiya-pri-krovavoj-rvote-i-melene-funkcii-pishevaritelnoj-sistemi.html