Деятельность вожатого в организационный период.

Организационный период лагерной смены.

Главные понятия темы:смена,адаптация,отрядный уголок, режим денька.

План исследования темы

1.Особенности организационного периода лагерной смены.

2. Деятельность вожатого в организационный период.

3. Главные мероприятия организационного периода.


1. Особенности организационного периода лагерной смены.

В самом общем виде логику смены можно представить как комплекс поочередных развивающих задач, решить которые предстоит в организационный, основной Деятельность вожатого в организационный период. и заключительный периоды.

Организационный. (Знакомство малышей с преподавателями и вместе. Знакомство с жизнедеятельностью лагеря. Определение структуры коллектива, формирование основ коллективной деятельности. Адаптация).

Основной.(Включение деток в активную деятельность.Создание подходящих критерий для самореализации деток).

Заключительный. (Подведение общих итогов реализации программки смены. Выявление результатов личных и коллективных Деятельность вожатого в организационный период. достижений. Награждение организаторов и активных участников смены).

В организационныйпериодвожатому совместно с напарником нужно (за 3-4 денька) заложить базы удачной работы и жизни собственного отряда в течение смены: сделать ситуации для короткого знакомсва членов отряда (визитки с именами, особые игры-знакомства и т.п.); провести разведку увлекательных дел и вкупе с ребятами составить план Деятельность вожатого в организационный период. работы, обусловиться с нравом самоуправления в отряде либо наметить как, по мере надобности, будут решаться коллективные дела, выяснить деток и попытаться отыскать посреди их помощников, обеспечить психическую поддержку воспитанникам в достаточно непростой для их адаптационный период. Конкретно эти деньки - 1-ый психический кризис смены: для основной части ребят Деятельность вожатого в организационный период. привыкать нужно ко всему: новенькому людскому и предметному окружению, отсутствию родителей, самообслуживанию, режиму, новым требованиям.

Организационный период - это период адаптации малыша и ребенка к новым условиям жизнедеятельности, период начального объединения коллектива, период становления коллектива.
Цельоргпериода – заложить базы существования детского коллектива.
Задачкиоргпериода:
- удовлетворить потребность деток в инфы о лагере, о людях, в Деятельность вожатого в организационный период. нём работающих, об округах;
-создать нужные условия для адаптации ребенка к новым условиям жизнедеятельности;
-предъявить единые педагогические требования;
- наметить перспективы совместной деятельности с отрядом (планирование);
-организовать деятельность, содействующую раскрытию творческого потенциала деток;
-получить нужную информацию о каждом ребенке.
Процесс адаптации затрагивает целый ряд качеств. Во-1-х, ребенку нужно Деятельность вожатого в организационный период. сориентироваться в местности лагеря – корпусе, где он проживает, постройках (столовая, спортзал/стадион, душевые и т.д.), границах этой местности. Во-2-х, ребенок привыкает к определенному режиму денька. В-3-х, онзнакомится, выстраивает дела с ответственным за него взрослым – педагогом-организатором, воспитателем. В-4-х, он приспосабливается к новенькому для него детскому Деятельность вожатого в организационный период. коллективу, устанавливает дела с другими участниками, занимает посреди их свое место. И, в конце концов, в-5-х, воспитаннику нужно принять нормы и правила жизнедеятельности, общения, поведения, принятые в данной воспитательной организации. Решению задачки адаптации участников служат такие мероприятия как расселение и благоустройство комнат, экскурсии, организационные сборы и «отрядныеогоньки».
В этот период Деятельность вожатого в организационный период. интенсивно идут процессы сотворения коллектива, в группе выделяются фавориты, предпочитаемые, аутсайдеры. Также формируются нормы общения, поведения, совместной деятельности. Естественно, каждый воспитатель вожделеет, чтоб его объединение стало сплоченным коллективом (тут понятие «коллектив» приводится как высший уровень развития группы). Но нередко это нереалистично в силу тех либо других Деятельность вожатого в организационный период. обстоятельств, иногда не зависящих от преподавателя. Потому задачка воспитателя заключается в том, чтоб сделать в объединении благожелательную атмосферу, положительные дела, где каждый участник ощущает себя комфортабельно и неопасно, принят другими. Преподавателю нужно умело соединять приемы и формы работы с коллективом с личным подходом. Для диагностики сложившейся структуры и нрава Деятельность вожатого в организационный период. межличностных отношений в группе рекомендуется использовать на 3-4 денек методику социометрии.
Личностно-ориентированный подход в деятельности воспитателя просит дела к ребенку как субъекту своей жизнедеятельности, способному делать выбор и производить его. Как следует, кроме тех моментов оздоровления и организации досуга, которые заложены преподавателями лагеря, воспитанник может найти свою цель и смысл роли Деятельность вожатого в организационный период. в летней смене. Потому информирование участников о содержании программки смены нужно не только лишь для их адаптации, формирования вида грядущей деятельности, событий. Это информирование о имеющихся способностях отдыха, оздоровления, развития должно носить личностно-ориентированный нрав. Информация должна быть достаточна для того, чтоб воспитанник обусловил собственные интересы и Деятельность вожатого в организационный период. цели, также увидел определенные способности их реализации. Для решения задачки информирования преподаватели могут использовать игры-путешествия, беседы в объединениях и личные беседы, презентации, информационные стенды и отрядные уголки, линейку открытия.
Чувственная линия организационного периода развивается по нарастающей от первого к третьему деньку. Обычно 1-ый денек бывает полон организационными моментами, бытовыми мероприятиями Деятельность вожатого в организационный период., проходит суетливо, невзирая на наличие у педагога-организатора подробного плана. 2-ой денек имеет огромную содержательную нагрузку и отрисовывают участнику всю картину грядущей смены. В течение второго и третьего денька воспитанники активно ведут взаимодействие в рамках собственного объединения, знакомятся вместе. Вечер третьего денька становится чувственной кульминацией этого взаимодействия.

Деятельность вожатого в Деятельность вожатого в организационный период. организационный период.

Организационный период очень важен. Если вы не понимаете, как поступить в той, либо другой ситуации, лучше обратиться за помощью к более опытным сотрудникам за советом, чтоб не упустить момент.Чтоб оргпериод прошел отлично, вожатым нужно:
1. Взаимопонимание меж напарниками на отряде.

2.Рассредотачивание обязательств меж напарниками.

3.Точное Деятельность вожатого в организационный период. планирование первых дней смены.

Позиция преподавателя в организационный период
Позиция вожатого в работе с отрядом – сокрытая позиция воспитателя. Она определяется шагом смены (в свою очередь, зависящим от шага становления коллектива).
Организационный период – это период предъявления точных требований. Выполнение этих требований для малыша любопытно, нужно, прибыльно. Для этого вожатый вызывает при Деятельность вожатого в организационный период. помощи разных способов как можно больше разных форм поведения, реакций, соответствующих проявлений личности. При всем этом будет может быть найти рациональные пути разрешения педагогических проблем.
Вожатый в организационный период – ведущий, устроитель, фаворит. Действенный прием взаимодействия с детками – повторять их мысли, выражения, перестраивая их в подходящем направлении, редактируя, расставляя нужные акценты Деятельность вожатого в организационный период.. При всем этом поддерживается уверенность ребят в том, что они сами приняли необходимое решение, при помощи вожатого они врубаются в процесс обучения принятия решений. Вожатый – устроитель, детского творчества, но не создатель и не исполнитель мыслях.
Для возникновения общности в группе ребят, для того, чтоб каждый ощущал себя комфортабельно, другими Деятельность вожатого в организационный период. словами для обеспечения социально-психологического благополучия, нужна деятельность – увлекательная, информационно заполненная, нужная. В 1-ые деньки смены малыши в большинстве случаев не способны сами ее организовать, им нужна помощь. Малыши – активные участники дел, ассистенты (но не зрители).
Нужно направить внимание и на поведение вожатого: принципиально в меру улыбаться детям Деятельность вожатого в организационный период., речь должна быть чувственной, в голосе всегда благожелательная интонация. Нужно неизменное общение с детками, роль во всех делах вкупе с ними, необыкновенную заботу и внимание к наружности, самочувствию, настроению деток; нужно интересоваться фуррорами малыша, его воззрением, занятиями. Более принципиально эстетика и правильность в разговоре с детками и со взрослыми Деятельность вожатого в организационный период., вожатому необходимо проявлять терпение, ненавязчивость (с шуточкой, но поочередно предъявлять требования), представлять детям пример в выполнении всех правил, требований.

План действий в организационныйпериод.

В 1-ые деньки нужно выполнить сильно много дел, чтоб все успеть, нужно иметь план действий. Составить план действий нужно еще до заезда малышей. Очень принципиально, чтоб в Деятельность вожатого в организационный период. особенности в 1-ые деньки малыши всегда были заняты любым мероприятием, что бы у их не было времени скучать (в особенности для малышей младшего возраста).

Предварительный шаг. Нужно уяснить размещение комнат вашего отряда, проверить заблаговременно чистоту комнат, мебель в комнатах и т.п.

Заезд деток.

После прибытия деток Деятельность вожатого в организационный период. на местность лагеря их делят по отрядам и передают вожатым (как правило это делают начальник лагеря или старший вожатый, методист).

Первичный медосмотр. Сразу по приезде малышей в лагерь они проходят первичный медосмотр в медкабинете, где медперсонал осматривает кожные покровы, медкарту малыша.

Расселение деток.

После формирования отряда нужно расселить деток по Деятельность вожатого в организационный период. комнатам. Непременное условие: мальчишки и девченки должны жить раздельно. При рассредотачивании деток по комнатам следует учесть их пожелания. Но по мере надобности, вожатый должен уметь проявить твердость и сам найти вариант расселения. Скажите ребятам, на сколько человек рассчитаны комнаты, и попросите их разделиться. Если желающих проживать в одной Деятельность вожатого в организационный период. комнате окажется больше, чем нужно, тактично, но твердо и уверенно растолкуйте, что это нереально, и предложите варианты решения ситуации.

Составление списков

Составьте списки малышей вашего отряда, по форме, принятой в ДОЛ.

Проведение инструктажей

В 1-ые же деньки непременно провести с детками инструктажи, разъяснить правила пребывания в детском оздоровительном лагере. Инструктажи нужно получить у Деятельность вожатого в организационный период. начальника лагеря, старшего вожатого, или методиста.

Предъявление единых педагогических требований. Формирование дисциплины.

Сразу нужно познакомить малышей с законами лагеря (закон «зелени», «точного времени» и т.п.), правилами поведения, установить дисциплину в отряде. Не надо увлекаться «застраиванием» малышей. Ваше общение с детками не должно сводиться только к попыткам установить Деятельность вожатого в организационный период. дисциплину. Все должно проходить в благожелательной, игровой форме.

Игры

Непременно в организационный период проводить игры на знакомство, на выявление фаворита, на объединение. Игры содействуют установлению подходящего локального климата, более тесноватому общению участников. Ребята резвее знакомятся вместе и лучше приспосабливаются к новым условиям.

Знакомство.

После того как все обустроились, соберите ребят Деятельность вожатого в организационный период. на отрядном месте. Это ваш 1-ый отрядный сбор. Основная его задачка – это познакомить ребят, посодействовать ребятам ощутить себя более свободно и раскованно. Поможет вам в этом, конечно, игра. Используйте игры на знакомство, раскрепощение, снятие чувственного зажима («снежный ком», «здравствуйте», «творческий круг» и т.д). Даже если все ребята знакомы Деятельность вожатого в организационный период. вместе, не следует третировать этим правилом. Помните, чем больше упражнений на «прикосновение», чувственность, подвижность (динамичность), тем больше убежденности, раскрепощённости, желания работать и т.д.

Знакомство не стоит затягивать (всего 20-30 минут), по другому ребятам надоест играть и станет скучновато. При подборе игр следует также учесть количество, возраст ребят, знакомы они Деятельность вожатого в организационный период. вместе либо нет, в каком помещении вы работаете и т.д.

Не стоит мыслить, что сходу все всех запомнят по именам. С целью повторения имен играть на знакомство, проводить КТД на узнавание друг дружку необходимо в течение всего оргпериода.

Как гласит Д.Карнеги, для хоть какого человека самый приятный звук Деятельность вожатого в организационный период. - звук его имени. Воззвание по имени - это 1-ый шаг к взаимопониманию и дружбе. Вожатому нужно попытаться в 1-ый же денек уяснить имена малышей, чтоб не испытывать неизменного чувства неловкости тогда, когда необходимо обратиться к кому-то из ребят.

Результаты оргпериода:

o вожатый знает имена и особенности всех деток;

o малыши Деятельность вожатого в организационный период. адаптировались к новым условиям;

o установлена дисциплина в отряде;

o сформировано самоуправление в отряде, выявлены фавориты;

o определен стиль отряда;

o объединение коллектива:

o сотворен подходящий чувственный настрой.

o чувство удовлетворённости тем, что ребёнок попал конкретно в этот отряд, конкретно к этим вожатым.

o заинтригованность ребят Деятельность вожатого в организационный период. в предстоящей деятельности отряда и лагеря.

o принятие норм лагеря.

Часть инфы взята из веб-сайта: http://явожатый.рф/metodicheskiy-material/organizatsionnyy-period-v-lagere/


diafizarnie-perelomi-bedrennoj-kosti.html
diafragmalnie-grizhi-i-relaksaciya-diafragmi-referat.html
diagnogstika-strategii-predpriyatiya-referat.html