Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника


^ Диагностическая программка исследования уровней проявления воспитанности младшего школьника.

Главные дела и характеристики воспитанности

Признаки и уровни, формирующихся свойств

 

^ 1. Отношение к обществу. Патриотизм.

1. Отношение к родной природе

5 – любит и бережёт природу, вдохновляет к бережному отношению других Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника,

4 –  любит и бережёт природу;

3 – участвует в деятельности по охране природы под управлением учителя;

2 -  участвует в деятельности  по охране природы  нехотя, только под давлением со стороны;

1 – природу не ценит  и не бережёт, разламывает природные объекты

^ 2. Гордость Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника за свою страну

5 –интересуется и гордится историческим прошедшим Отечества, ведает об этом другим;

4 – интересуется историческим прошедшим,  самостоятельно изучает историю ;

3 -  любит слушать рассказы взрослых и  одноклассников  по истории,

2 – знакомится с историческим прошедшим только при Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника побуждении старших,

1 – не интересуется историческим прошедшим, высказывает нехорошие оценки.

^ 3. Служение собственному Отечеству.

5 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других,

4 – находит дела на службу  малому Отечеству;

3 – участвует в делах на Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника  службу малому Отечеству, организованных другими людьми с  желанием;

2 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны;

1 – не воспринимает роли в делах на пользу малому Отечеству.

^ 4. Забота о Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника собственной школе

5 –  организует дела на пользу школе; классу,

4 -  участвует в делах класса и завлекает других,

3 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса,

2 – в делах класса участвует при побуждении,

1- в делах класса не Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника участвует, гордости за свою школу не испытывает.

 

^ 2. Отношение к интеллектуальному труду. Любознательность.

1. Познавательная активность

5 -  сам много читает, знает, дискуссирует с друзьями узнанное;

4-  сам много читает;

3 –  читает исключительно в рамках данного на дом,,

2 -  читает Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника под присмотром взрослых  и учителей,

1 – читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует

^ 2. Рвение воплотить свои умственные возможности

5 – стремится обучаться как можно лучше, помогает другим;

4 -  стремится отлично обучаться,

3 – обучается средне, особенного энтузиазма к Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника учёбе не проявляет

2 – обучается при наличии серьезного контроля,

1 – плохо обучается даже при наличии контроля

3. Саморазвитие

5 – есть любимое полезное увлечение, к которому завлекает товарищей,

4 – есть любимое полезное увлечение,

3 – нет неизменного полезного увлечения, временно увлекается, но позже кидает дело Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника,

2 – нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя,

1 – во внеурочной деятельности не участвует.

^ 4.Организованность в учении

5- работу на уроке и домашние задания делает пристально, аккуратненько, помогает товарищам Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника,

4 – работу на уроке, домашние задания делает аккуратненько,

3 – недостаточно пристально и аккуратненько делает уроки и домашние задания, но сам

2 – работу на уроке и домашние задания делает под контролем,

1 – на уроках невнимателен, домашние задания не Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника делает

^ 3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие.

1. Инициативность и творчество в труде

5 – находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей .

4 – находит полезные дела в классе, школе,  выполняет их с энтузиазмом,

3 – участвует в нужных делах Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, организованных другими

2 – участвует в нужных делах по принуждению,

1 – не участвует в нужных делах даже по принуждению.

^ 2. Самостоятельность в труде

5 – отлично трудится, вдохновляет к труду товарищей,

4 – сам трудится отлично, но к труду товарищей индифферентен,

3 –  участвует Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника в  трудовых операциях, организованных другими, без особенного желания,

2 – трудится при наличии контроля,

1 – роль в труде не воспринимает.

^ 3. Бережное отношение к результатам труда

5 – бережёт личное и публичное имущество, провоцирует к этому других,

4- бережёт личное и Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника публичное имущество,

3 -  сам не разламывает, но  равнодушен к разрушительным действиям других,

2 – просит контроля в отношении к личному  и общественному имуществу,

1 – небережлив, допускает порчу личного и публичного имущества.

^ 4. Понимание значимости труда.

5 – осознаёт  значение труда Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,

4 – осознаёт  значение труда, сам находит работу

3 – сам работает отлично, но к труду других индифферентен,

2 – не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника руководстве

1 -  не умеет и не любит трудиться.

^ 4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость.

1. Почтительное отношение к старшим

5 – уважает старших, не терпит непочтительного дела к ним со стороны других,

4 – уважает старших,

3 – уважает старших, но на Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника  неуважительное  отношение  со стороны других не направляет никакого внимания,

2 -  к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве,

1 – не уважает старших, допускает грубость.

^ 2. Дружелюбное отношение к сверстникам

5 – отзывчив к друзьям и близким, миролюбиво Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника относится к сверстникам, осуждает грубость,

4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам,

3 – сам почтение проявляет, но к грубости других индифферентен,

2 – проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,

1 – груб и эгоистичен.

3. Милосердие

5 – соболезнует и помогает слабеньким Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, нездоровым, немощным, завлекает к этому других,

4 – соболезнует и помогает слабеньким, нездоровым, немощным

3 – помогает слабеньким, немощным при организации  дела другими людьми,

2 – помогает слабеньким, больным  при условии поручения

1 – неотзывчив, время от времени жесток.

^ 4. Честность в Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника отношениях с товарищами и взрослыми

5 -  честен, не терпит нечестности со стороны других

4 – честен в отношениях,

3 – в главном честен, но время от времени допускает «обман во благо»

2 – не всегда честен,

1 – нечестен.

^ 5. Отношение к для себя. Самодисциплина.

1.Развитие Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника хорошей воли

5 – проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление хорошей воли  сверстниками;

4 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её;

3 -  развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,

2 – силой воли не обладает ,

1 – не стремится к Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника развитию  доброй воли;

^ 2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения.

5 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, просит этого от других,

4- добровольно соблюдает правила  культуры поведения,

3 – довольно культурен, но время от времени допускает  нетактичность

2 – нормы правила поведения соблюдает Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника при наличии контроля,

1 – нормы и правила поведения не соблюдает.

^ 3. Организованность и пунктуальность

5 -  своевременно и отменно делает хоть какое дело, просит этого от других,

4- вовремя и отменно делает свои дела;

3 – дела Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника делает радиво, но не всегда  своевременно,

2 – при выполнении дел и  заданий нуждается в контроле,

1 – начатые дела не делает.

^ 4. требовательность к для себя

5 – требователен к для себя и товарищам, стремится проявить себя в добротных Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника делах и поступках,

4 – требователен к для себя,

3 – не всегда требователен к для себя,

2 – не много требователен к для себя,

1 – к для себя не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

^ Анкета «Оцени себя Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника сам»

Самооценка — сложное динамическое личностное образование, один из характеристик интеллектуальной деятельности. Она делает сначала регулятивную функцию. Эффективность учебной деятельности школьника зависит не только лишь от системы отлично усвоенных познаний и владения приемами интеллектуальной деятельности Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, да и от уровня самооценки. Существует тесноватая связь меж фуррорами, достигнутыми в овладении учебной деятельностью, и развитием личности. Это разъясняется тем, что в самооценке встраивается то, чего достигнул ребенок, и Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника то, к чему он стремится, другими словами проект его грядущего.

С самооценкой плотно сплетено такое личностное образование, как уровень притязаний, который рассматривается как устойчивая потребность в определенной положительной оценке. Одних полностью удовлетворяет, когда им Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника молвят, что их работа не ужаснее других. Другие претендуют на оценку выше обыкновенной. Третьи желают быть лучше всех.

Самооценка в младшем школьном возрасте формируется приемущественно под воздействием оценок учителя. Особенное Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника значение детки присваивают своим умственным способностям и тому, как они оцениваются другими. Детям принципиально, чтоб положительная черта была общепризнана.

 Для исследования самооценки можно использовать методику А.И. Липкиной «Три оценки».

 Ученикам предлагается Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника выполнить хоть какое учебное задание в письменной форме. Психолог вкупе с учителем дает работе учеников три оценки: адекватную, завышенную, заниженную. Перед раздачей тетрадей ученикам молвят: «Три учительницы из различных школ инспектировали ваши работы. У Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника каждой сложилось свое мировоззрение о выполненном задании, и потому они поставили различные оценки. Обведите кружочком ту, с которой вы согласны». Потом в персональной беседе с учениками выясняются ответы на последующие вопросы:

1. Каким Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника учеником ты себя считаешь: средним, слабеньким либо сильным?

2. Твоя работа заслуживает оценки «3», а учительница поставила для тебя «5». Обрадуешься ты этому либо это тебя разочарует?

3. Какие оценки тебя веселят, какие огорчают Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника?

Уровень самооценки школьников определяется на базе приобретенных данных по последующим показателям:

— совпадение либо несовпадение самооценки с адекватной оценкой учителя;

— нрав аргументации самооценки:

а) аргументация, направленная на качество выполненной работы,

б) неважно какая другая Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника аргументация;

— устойчивость либо неустойчивость самооценки, о которой судят по степени совпадения выставленной себе отметки и ответов на поставленные вопросы.

^  МОИ Плюсы И Недочеты

Исследование самооценки малышей 7–10 лет можно проводить и с помощью Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника теста «Оцени себя».

Ученикам предлагается набор положительных и отрицательных свойств и шкала — вертикальная линия, в высшей части которой размещаются положительные значения, а в нижней — отрицательные.

Слова, образующие отдельные свойства личности:

аккуратность, беспечность Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, застенчивость, злопамятство, искренность, неповторимость, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, напористость, нежность, непринужденность, стрессовость, нерешительность, несдержанность, притягательность, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, подвижность, развязность, рассудительность, решительность, самозабвение, сдержанность, сочувствие, стыдливость, терпеливость Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, боязливость, увлеченность, упорство, уступчивость, холодность, интерес.

Сначала тестирования внимание малышей обращают лишь на перечень оцениваемых свойств, из которых они выбирают по 5–6 самых симпатичных и самых непрезентабельных. После того как эти свойства отобраны (выписаны либо Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника подчеркнуты в перечне), ученикам предлагают оценить себя и разъясняют принцип размещения свойств на шкале.

При анализе результатов принципиально отметить размещение на шкале как положительных, так и отрицательных свойств. Адекватной считается самооценка Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, при которой ребенок несколько положительных свойств ставит в высшую часть шкалы, а одно-два свойства — в нижнюю часть либо близко к середине. Если отрицательные свойства поставлены близко к середине, одно из их Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника попало в нижнюю часть шкалы, а хотя бы одно — в высшую часть, можно гласить, что ребенок в целом воспринимает себя и собственный образ, но не идеализирует его и лицезреет свои отрицательные Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника черты.

Если ребенок все положительные свойства помещает в высшей части шкалы довольно высоко, а отрицательные — в нижней либо около середины — его оценка неадекватно завышена. Он не может либо не желает верно себя Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника оценить, не замечает собственных недочетов и приписывает для себя отсутствующие плюсы.

Эта неадекватность может быть источником брутального поведения, конфликтности, так же как и тревожности либо нарушения общения. Нехорошие проявления связаны с Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника тем, что образ, который выстроил ребенок, не совпадает с представлением о нем других людей. Такое несовпадение препятствует контактам и является предпосылкой асоциальных реакций школьника.

Если ребенок располагает положительные черты поближе к середине, либо, что еще Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника ужаснее, в нижней части шкалы, то независимо от того, где поставлены отрицательные свойства, можно гласить о неадекватной заниженной самооценке. Размещение отрицательных свойств только усугубляет (если они находятся в высшей части Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника шкалы) либо несколько улучшает (если они помещены понизу) общую структуру самооценки.

Для таких деток, обычно, свойственны тревожность, неуверенность внутри себя, рвение расположить к для себя собеседника, в особенности взрослых. Но заниженная самооценка может быть Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника связана и с асоциальностью, злостью, в особенности в тех случаях, когда от ученика напористо требуют выполнения каких-либо обязательств, с которыми он не совладевает.

^ СПРАВЛЮСЬ Либо НЕТ?

Уровень притязаний Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника находится в прогностической, либо априорной, самооценке еще не приобретенного результата. Для ее выяснения у малышей исходных классов может быть применена последующая методика.

Различным по успеваемости ученикам даются попеременно три задания: одно — по Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника русскому языку, другое — по арифметике (оба на основании изученного и понятного материала), третье — неучебное, к примеру, складывание орнамента по данным образчикам. Им предлагается ответить на вопрос: «Сможешь ли ты выполнить задания, на какую Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника оценку и почему?» Потом детки должны ответить на тот же вопрос относительно 3-х различных по успеваемости одноклассников.

Анализу, позволяющему выявить складывающуюся у ученика оценочную позицию, подлежат последующие данные:

1. Уровень прогностической самооценки у различных Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника по успеваемости школьников (верная, завышенная, заниженная).

2. Особенности прогностической оценки этих школьников.

3. Особенности адаптационной оценочной деятельности, ее направленность — на оценку возможностей к учебе либо на свойства личности.

4. Распространение оценочной деятельности при выполнении учебных заданий Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника на учебные ситуации.

Данный анализ позволяет узнать складывающуюся у каждого ученика оценочную позицию. Значимость выявления у слабоуспевающих школьников формирующейся оценочной позиции подтверждена в исследовательских работах российских психологов: с годами у таких Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника школьников наращивается тенденция к недооценке собственных способностей. Доминирование неуспеха над фуррором, подкрепляемое низкими оценками их работы учителем, ведет к повышению неуверенности внутри себя, чувству неполноценности и к заниженному, по сопоставлению Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника с реальными способностями, уровню притязаний.

^ Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся исходных классов 

Данная анкета разработана Н. Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации учащихся.В нее включено 10 вопросов, отражающих отношение Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника деток к школе и обучению.Вопросы анкеты построены по закрытому типу и подразумевают выбор 1-го из 3-х вариантов ответов. При всем этом ответ, свидетельствующий о положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника в 3 балла; нейтральный ответ — 1 балл; ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении малыша к школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.

На основании ответов конкретный учащийся может быть отнесен к одному из 5 уровней школьной мотивации Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника:

1. 25—30 баллов (очень высочайший уровень) — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

Такие малыши отличаются наличием больших познавательных мотивов, рвением более удачно делать все предъявляемые школой требования. Они очень верно следуют всем указаниям учителя Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, радивы и несут ответственность, очень переживают, еслиполучают неудовлетворительные оценки либо замечания преподавателя. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

  1. 20—24 балла — отменная школьная мотивация Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника.

Подобные характеристики имеет большая часть учащихся начальных классов, удачно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют наименьшую зависимость от Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника жестких требований и норм. Схожий уровень мотивации является средней нормой.

3. 15—19 баллов — положительное отношение к школе, но школа завлекает больше внеучебными сторонами.

Такие малыши довольно благополучно ощущают себя в школе, но почаще прогуливаются Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника в школу, чтоб разговаривать с друзьями, учителем. Им нравится чувствовать себя учениками, иметь прекрасный портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы таких деток сформированы в наименьшей степени и учебный предмет их не Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника много завлекает. В рисунках на школьную тему такие детки изображают, обычно, школьные, но неучебные ситуации.

4.     10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация.

Подобные школьники посещают школу без охоты, предпочитают прогуливать занятия. На уроках нередко Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника занимаются сторонними делами, играми. Испытывают суровые затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неуравновешенной адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие детки изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, находятся Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника в школе.

5. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Такие детки испытывают суровые трудности в школе, они  не управляются с учебной деятельностью, испытывают задачи в разговоре с одноклассниками, во отношениях с Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника учителем. Школа часто воспринимается ими как агрессивная среда, пребывание в какой для их нестерпимо. Мелкие малыши (5-6 лет) нередко рыдают, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять брутальные реакции, отрешаться делать Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника те либо другие задания, следовать тем либо другим нормам и правилам. Нередко у схожих школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья.

                Данная анкета может быть применена при личном обследовании малыша, а также  применяться для Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника групповой диагностики. Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Понижение уровня школьной мотивации может служить аспектом школьной дезадаптации малыша, а его увеличение – положительной динамики в обучении и развитии. 

^ АНКЕТА

1. Для тебя Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника нравится в школе?       

 а)  да

 б)   не очень

 в)  нет

2.  Утром ты всегда с радостью идешь в школу либо для тебя нередко хочется остаться дома?

а)    иду с радостью

б)   бывает по-разному

в)   чаще охото Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника остаться дома

3. Если б учитель произнес, что завтра в школе не непременно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу либо остался дома?

а)   пошел бы в школу

б)   не знаю

в)   остался бы Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника дома

4.  Тебе нравится, когда вам отменяют какие-нибудъ уроки?

а)   не нравится

б)   бывает по-разному

в)   нравится

5.  Ты желал бы, чтоб для тебя не задавали никаких домашних заданий?

а)   не желал бы

б)   не знаю

в Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника)   хотел бы

6. Ты желал бы, чтоб в школе остались одни перемены?

а)   нет

б)    не знаю

в)    хотел бы

7.  Ты нередко ведает о школе своим родителям и друзьям?

а)   часто

б)   редко

в)    не рассказываю

8. Ты желал бы, чтоб у тебя Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника был другой, наименее серьезный учитель?

а)   мне нравится наш учитель

б)   точно не знаю

в)   хотел бы

9.  У тебя в классе много друзей?
 а)   много
б)    мало
 в)  нет друзей

^ 10. Для тебя нравятся твои одноклассники?
а)  нравятся
б)  не очень
в Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника)  не нравятся

 Анкета для родителей.

«Уважаемые предки! Приглашаем вас принять роль в обсуждении заморочек обучения, воспитания и развития вашего ребёнка в школе. Нас очень интересует ваше мировоззрение по этим дилеммам, потому просим Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника ответить на предлагаемые в анкете вопросы. Анкета анонимная, потому фамилию можно не указывать. Заблаговременно благодарим вас за роль в анкетировании.

1. Нравится ли вам школа, в какой обучается ваш ребёнок (подчеркните)

- да

-больше да Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, чем нет

- тяжело сказать

- больше нет, чем да

-нет.

2. Как относятся обитатели вашего села к школе? Подчеркните один из предложенных ответов:

- прекрасно

-хорошо

- удовлетворительно

- плохо

- очень плохо

- индифферентно

3. Как относятся обитатели вашего села к учителям школы (подчеркните)?

- прекрасно

-хорошо

- удовлетворительно

- плохо

- очень плохо

- индифферентно

4.С каким настроением приходит Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника Ваш ребёнок из школы ( подчеркните)

- весёлый и неунывающий

- вялый, но удовлетворённый

- раздражительный, расстроенный, неудовлетворённый

5. Как вы думаете, учитывают ли в школе личные особенности вашего ребёнка (подчеркните)?

- учитывают

- в главном учитывают

- и да, и нет (тяжело сказать)

- не Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника много учитывают

- не учитывают

6. Что больше всего вы цените в школе, в какой обучается ваш ребёнок (напишите)?

7. Что не нравится вам в школе (напишите)? ________________________________

8. Какие пожелания ребёнка и других членов вашего Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника семейства не осуществляются в школе (напишите)? ________________________________________________________ 

11. Каким бы вы желали созидать собственного ребёнка по окончании школы? Какими свойствами должен владеть он, как выпускник школы (напишите) ___________

9. Подскажите,  пожалуйста, что необходимо  изменить в школе Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, чтоб ваш ребёнок обладал нареченными свойствами (напишите)?  __________________________________


^ 6. Программка формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни

Программка формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся в согласовании с определением Эталона – это всеохватывающая программка формирования их познаний, установок Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника, личных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как 1-го из ценностных составляющих, содействующих познавательному и чувственному развитию малыша, достижению планируемых результатов освоения основной Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника образовательной программки исходного общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программки формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся на ступени исходного общего образования являются:

Программка формирования культуры здорового и Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника неопасного стиля жизни на ступени исходного общего образования сформирована с учетом причин, оказывающих существенное воздействие на состояние здоровья деток:

Более действенным методом формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом) самостоятельная работа, содействующая активной и удачной социализации малыша в образовательном учреждении, развивающая Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника способность осознавать свое состояние, знать методы и варианты рациональной организации режима денька и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Но только познание основ здорового стиля жизни не обеспечивает и не Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника гарантирует их внедрение, если это не становится нужным условием каждодневной жизни малыша в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте нужно, беря во внимание психические Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника и психофизиологические свойства возраста, опираться на зону животрепещущего развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и неопасного стиля жизни – нужный и неотклонимый компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответственной здоровьесберегающей организации всей Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника жизни образовательного учреждения, включая ее инфраструктуру, создание подходящего психического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, действенной физкультурно-оздоровительной работы, оптимального питания.

Одним из компонент формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни является Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника просветительская работа с родителями (легитимными представителями) обучающихся, вербование родителей (легитимных представителей) к совместной работе с детками, к разработке программки формирования культуры здорового и неопасного стиля жизни.

Разработка программки формирования культуры здорового и Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника неопасного стиля жизни, также организация всей работы по ее реализации должна строиться на базе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической необходимости.


deyatelnostnij-podhod-v-rabote-po-vospitaniyu-ashihsya.html
dezadaptaciya-cheloveka-ee-prichini-preduprezhdenie-i-preodolenie.html
dezaktivaciya-dorog-grunta-vodi-lugov-i-selskohozyajstvennih-ugodij.html