Диагностические методики изучения классного коллектива

ТЕСТ «РАЗМЫШЛЯЕМ О Актуальном ОПЫТЕ»

(методика Н. Е. Щурковой)

Цель: выявить нравственную воспитанность подростков.

Ход тестирования

Для удачного проведения теста нужна абсолютная тишь, анонимность (может быть только указать половую принадлежность, поставив в углу листа буковку: «ю» – парень, «д» – женщина).

За ранее подготавливаются листы бумаги для более комфортного подсчета результатов.

Номер вопроса Диагностические методики изучения классного коллектива Буковка ответа
а б в
и т. д. * * *

Принципиально проследить за тем, чтоб во время тестирования атмосфера способствовала сосредоточенности, искренности, откровенности.

Вопросы теста должны быть прочитаны попеременно ровненьким однообразным голосом, чтоб интонационная насыщенность не оказывала влияние на выбор ответа.

Учащимся предлагается избрать один из 3-х предложенных ответов и обозначить его в Диагностические методики изучения классного коллектива графе (а, б, в) знаком *.

1. На пути стоит человек. Вам нужно пройти. Что делаете?

а) Обойду, не потревожив;

б) Отодвину и пройду;

в) Глядя какое будет настроение.

2. Вы замечаете посреди гостей неказистую даму (либо малоприметного юношу), которая (который) сиротливо посиживает в стороне. Что делаете?

а) Ничего, какое мое дело Диагностические методики изучения классного коллектива;

б) Не знаю заблаговременно, как сложатся происшествия;

в) Подойду и обязательно заговорю.

3. Вы опаздываете на занятия. Видите, что кому-то стало плохо. Что делаете?

а) Тороплюсь на урок;

б) Если кто-то кинется на помощь, я тоже пойду;

в) Звоню по телефону 03, останавливаю прохожих...

4. Ваши знакомые переезжают Диагностические методики изучения классного коллектива на новейшую квартиру. Они старые. Что делаете?

а) Предложу свою помощь;

б) Я не вмешиваюсь в чужую жизнь;

в) Если попросят, я, естественно, помогу.

5. Вы покупаете клубнику. Вам взвешивают последний оставшийся килограмм. Сзади слышите глас, сожалеющий о том, что не хватило клубники для отпрыска в поликлинику. Как реагируете Диагностические методики изучения классного коллектива на глас?

а) Соболезную, естественно, но что поделаешь в наше тяжелое время;

б) Оборачиваюсь и предлагаю половину;

в) Не знаю, может быть, мне тоже будет очень необходимо.

6. Вы узнаете, что несправедливо наказан один из Ваших знакомых. Что делаете в данном случае?

а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами Диагностические методики изучения классного коллектива;

б) Ничего: жизнь вообщем несправедлива;

в) Вступаюсь за обиженного.

7. Вы дежурный. Подметая пол, Вы находите средства. Что делаете?

а) они мои, раз я их отыскал;

б) Завтра спрошу, кто их растерял;

в) Может быть, возьму для себя.

8. Сдаете экзамен. На что рассчитываете?

а) на шпаргалки, естественно: экзамен – это лотерея;

б) На вялость Диагностические методики изучения классного коллектива экзаменатора: авось, пропустит;

в) На свои познания.

9. Вам предстоит избрать профессию. Как будете это делать?

а) найду чего-нибудть рядом с домом;

б) Поищу высокооплачиваемую работу;

в) Желаю создавать нечто ценное на земле.

10. Какой из 3-х предложенных видов путешествия Вы выберете?

а) по Рф;

б) По Диагностические методики изучения классного коллектива экзотичным странам;

в) По одной из ведущих продвинутых стран.

11. Вы пришли на субботник и видите, что все орудия труда разобраны. Что предпримете Вы?

а) поболтаюсь мало, позже видно будет;

б) Ухожу немедля домой, если не будут отмечать присутствующих;

в) Присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.

12. Некоторый волшебник предлагает Вам Диагностические методики изучения классного коллектива устроить Вашу жизнь обеспеченной без необходимости работать. Что Вы ответите этому волшебнику?

а) соглашусь с благодарностью;

б) Поначалу узнаю, скольким он обеспечил таким макаром существование;

в) Отказываюсь решительно.

13. Вам дают публичное поручение. Делать его не охото. Как Вы поступите?

а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет Диагностические методики изучения классного коллектива;

б) Выполняю, естественно;

в) Увиливаю, отыскиваю предпосылки, чтоб не вспоминать.

14. Вы побывали на экскурсии в восхитительном, но малоизвестном музее. Сообщите ли кому-нибудь об этом?

а) да, обязательно скажу и постараюсь сводить их в музей;

б) Не знаю, как придется;

в) Для чего гласить, пусть каждый решает, что ему Диагностические методики изучения классного коллектива нужно.

15. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для коллектива работу. Вы понимаете, что способны это сделать. Но что Вы делаете на этот момент?

а) поднимаю руку и сообщаю о собственном желании сделать работу;

б) Сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию;

в) Я очень дорожу своим личным временем, чтоб Диагностические методики изучения классного коллектива соглашаться.

16. Вы с товарищами собрались ехать на дачу в солнечный теплый денек. Вдруг Вам звонят и требуют отложить поездку ради принципиального общего дела. Что делаете?

а) пищу на дачу согласно плану;

б) Не пищу, остаюсь, естественно;

в) Жду, что произнесет мой товарищ.

17. Вы решили завести собаку. Какой из 3-х Диагностические методики изучения классного коллектива вариантов Вас устроит?

а) бескровный щенок;

б) Взрослый пес с известным Вам характером;

в) Дорогой щенок редчайшей породы.

18. Вы собрались отдыхать после работы (учебы). И вот молвят: «Есть принципиальное дело. Надо». Как реагируете?

а) напомню о праве на отдых;

б) Делаю, раз нужно;

в) Посмотрю, что произнесут другие.

19. С Диагностические методики изучения классного коллектива Вами говорят оскорбительным тоном. Как к это-му относитесь?

а) Отвечаю этим же;

б) Не замечаю, это не имеет значения;

в) Разрываю связь.

20. Вы плохо играете на скрипке (либо на любом другом музыкальном инструменте). Ваши предки Вас обязательно хвалят и требуют сыграть для гостей. Что делаете?

а Диагностические методики изучения классного коллектива) Играю, естественно;

б) Очевидно, не играю;

в) Когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры.

21. Вы замыслили принять гостей. Какой вариант Вы предпочтете?

а) Самому (самой) приготовить все блюда;

б) Закупить полуфабрикаты в магазине «Кулинария»;

в) Пригласить гостей на кофе.

22. Вдруг узнаете, что Ваше учебное заведение закрыли по Диагностические методики изучения классного коллектива каким-тo особенным происшествиям. Как встречаете такое сообщение?

а) Нескончаемо рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью;

б) Обеспокоен, строю планы самообразования;

в) Буду ждать новых сообщений.

23. Что Вы чувствуете, когда на Ваших очах хвалят кого-либо из Ваших товарищей?

а) Страшно завидую, мне неловко;

б) Я рад, так как и у меня Диагностические методики изучения классного коллектива есть свои плюсы;

в) Я, как все, аплодирую.

24. Вам подарили прекрасную необыкновенной формы авторучку. На улице к Вам подходят два парня и требуют дать им подарок. Что делаете?

а) Отдаю – здоровье дороже;

б) Постараюсь убежать от их, говорю, что ручки у меня нет;

в) Подарков не Диагностические методики изучения классного коллектива отдаю, вступаю в борьбу.

25. Когда наступает Новый год, о чем в большинстве случаев думаете?

а) О новогодних подарках;

б) О каникулах и свободе;

в) О том, как жил и как собираюсь жить в новеньком году.

26. Какова роль музыки в Вашей жизни?

а) Она мне нужна для танцев;

б) Она доставляет мне удовольствие Диагностические методики изучения классного коллектива духовного плана;

в) Она мне просто не нужна.

27. Уезжая навечно из дома, как Вы себя чувствуете вдалеке?

а) Снятся родные места;

б) Отлично себя чувствую, лучше, чем дома;

в) Не замечал (не замечала).

28. Во время просмотра информационных телепрограмм портится ли время от времени Ваше настроение?

а) Нет, если мои Диагностические методики изучения классного коллектива дела идут отлично;

б) Да, в текущее время достаточно нередко;

в) Не замечал (не замечала).

29. Вам предлагают отправить книжки в дальнее горное село. Что делаете?

а) Отбираю увлекательное и приношу;

б) Ненадобных мне книжек у меня нет;

в) Если все принесут, я тоже кое-что отберу.

30. Сможете Диагностические методики изучения классного коллектива ли Вы именовать 5 дорогих Вам мест на Земле, 5 дорогих Вам исторических событий, 5 дорогих Вам имен величавых людей?

а) Да, непременно, могу;

б) Нет, на свете много увлекательного;

в) Не думал (не думала), нужно бы посчитать.

31. Когда Вы слышите о подвиге человека, что в большинстве случаев приходит Вам в голову?

а Диагностические методики изучения классного коллектива) У этого человека был, естественно, собственный личный энтузиазм;

б) Человеку просто подфартило прославиться;

в) Глубоко удовлетворен и не перестаю удивляться.

Огромное спасибо за ответы!

Обработка приобретенных данных

Количество выборов, изготовленных детьми в каждом случае, нужно подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся.

Ответы под номерами 10, 17, 21, 25, 26 из Диагностические методики изучения классного коллектива подсчета исключаются.

Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированности ориентации на «другого человека», является количество выборов от 13 и поболее в последующих вариантах:

Графа а. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 14, 15, 27, 29, 30.

Графа б. Сосчитать * на вопросы 5, 7, 13, 16, 18, 20, 22, 23. 28.

Графа в. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 6, 8, 9, 11, 12, 19, 24. 31.

Показателем, свидетельствующим о некой аморальной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от Диагностические методики изучения классного коллектива 13 и поболее в последующих вариантах:

Графа а. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 12, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 24, 31.

Графа б. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 6, 9, 11, 19, 27, 29, 30.

Графа в. Сосчитать * на вопросы 14, 15.

Показателем, свидетельствующим о несформированности нрав-ственных отношений, неуравновешенном, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение очевидно не находится.

НЕДОПИСАННЫЙ ТЕЗИС Способ недописанного тезиса выявляет общий взор на Диагностические методики изучения классного коллектива некие ценности жизни. Воспитаннику предлагается заготовленный заблаговременно листок с тезисами, которые нужно дописать. На ответ отводится ограниченное время (до одной минутки). ? Не плохая жизнь – это… ? Быть человеком – означает… ? Самое главное в жизни… ? Нельзя прожить жизнь без… ? Чтоб иметь друзей, нужно… ? Когда никого нет вокруг, я… ? Когда есть свободное время… ? Чтоб Диагностические методики изучения классного коллектива стать истинной личностью, нужно… ? Если видишь недочеты человека, нужно… ? Я лучше чувствую себя, когда… ? Когда вижу, как мой товарищ совершает что-то дурное, я… ? Бессовестному человеку на свете живется… ? Встретив обходительного человека, я всегда… ? Мне кажется, что взрослые… ? Пенсионеры обычно… ? Наилучшее хобби – это… ? Я думаю, что мои Диагностические методики изучения классного коллектива предки… ? Я не всегда радиво… ? Через 5 лет я… ? Через 20 лет я… ? Я признателен … Посмотрев результаты, преподаватель группирует представления подростков: соц ориентация либо индивидуалистическая позиция, моральное предпочтение либо вещественно-предметная ориентация, злость либо благожелательность и т. д.

Диагностические методики исследования потрясающего коллектива

Начиная работу с детским коллективом в первый раз в жизни Диагностические методики изучения классного коллектива либо продолжая работу с детками, потрясающему руководителю всегда очень принципиально знать, как относятся друг к другу все члены детского коллектива, значим ли для их коллектив, в каком они находятся долгое время вкупе.

Диагностическая методика № 1. «Фотография»
Учащимся класса предлагается выступить в роли «фотографов» и сделать снимок собственного класса. Для этого Диагностические методики изучения классного коллектива каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором он должен расположить всех учащихся и потрясающего управляющего, как на групповой фото. Каждое «фото» ученик должен подписать именами собственных одноклассников. Посреди одноклассников он должен расположить свое фото и фото потрясающего управляющего. Анализируя приобретенные фото, потрясающий управляющий должен направить внимание на то Диагностические методики изучения классного коллектива, в каком месте на фото ученик располагает себя, собственных друзей, собственных одноклассников и потрясающего управляющего, с каким настроением он делает эту работу.
Диагностическая методика № 2. «Урок физкультуры»
Учащимся предлагается выстроить класс на урок физкультуры. Главное требование — учащиеся не имеют права строить учащихся по росту. На листах бумаги ребята могут по собственному Диагностические методики изучения классного коллектива усмотрению, выстроить весь класс. От их зависит, будут ли стоять ребята вереницей либо в парах.
Данная методика позволяет найти степень самооценки каждого ученика, степень его включенности в жизнь класса.
Диагностическая методика № 3. «Дом, в каком я живу»
Учащимся класса предлагается выстроить на листке бумаги высотный дом и Диагностические методики изучения классного коллектива заселить его важными для их людьми. Это могут быть и одноклассники и друзья, и предки, и родственники. Такая диагностика поможет изучить привязанность учащихся друг дружке, к родным и близким людям, к товарищам.
Диагностическая методика № 4. «Письмо островитянину»
Учащимся класса предлагается представить для себя, что они находятся на необитаемом полуострове. Жизнь на полуострове Диагностические методики изучения классного коллектива тяжелая, помощи ожидать неоткуда. Но вдруг к берегу приколачивает бутылку, в какой находится записка: «Обратись с письмом к людям, которым ты доверяешь и которых ты любишь. Они для тебя посодействуют. Письмо пошли при помощи этой же бутылки». Учащиеся должны написать письмо тем людям, которым доверяют.
Потрясающему руководителю следует Диагностические методики изучения классного коллектива направить внимание на то, каким будет содержание письма, к кому будут эти письма обращены.
Диагностическая методика № 5. «Дневник моей жизни»
Потрясающий управляющий предлагает учащимся класса каждую неделю подытоживать прожитых за неделю дней. Ребятам предлагается найти степень значимости данных событий в жизни класса и самого ученика. Ежедневник можно вести по последующему эталону:

Школьная Диагностические методики изучения классного коллектива неделя Важные действия
я класс
1-ая
2-ая
. . .
34-ая

Диагностическая методика № 6. «Пьедестал»
Учащимся класса предлагается выстроить пьедестал для награждения, на который они имеют право поставить собственных одноклассников. Для этого ребята должны сами найти, за что они ставят собственных одноклассников на ступени пьедестала. Всех ступенек — 5. У учащихся есть возможность посреди этих Диагностические методики изучения классного коллектива 5 ступенек одну найти себе, если ученик считает необходимым это сделать.


Данная методика позволяет узреть взаимоотношение учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, найти нравственную сторону отношений учащихся.
Диагностическая методика № 7. «Государство — это мы»
Учащимся класса предлагается представить для себя, что класс — это малюсенькое правительство, а все ребята — представители этого Диагностические методики изучения классного коллектива страны. Для этого нужно найти положение, место и предполагаемую должность каждого в этом государстве и свое собственное место. Эта методика позволит потрясающему руководителю узреть, кого ребята определяют на роль фаворита в коллективе и кому отводится место изолированного человека.
Диагностическая методика № 8. «Круги на воде»
Ребятам предлагается листок, на Диагностические методики изучения классного коллектива котором нарисованы круги, в которые необходимо вписать имена одноклассников «по степени» значимости себе. В каждый круг ребята должны вписать менее 3-х имен собственных одноклассников.
Диагностическая проективная методика № 9
Учащимся предлагается найти свое отношение к одноклассникам, продолжить последующие предложения:
1. Самый близкий мне человек в классе, это...
2. Ребята, с которыми мне приятно проводить Диагностические методики изучения классного коллектива свободное от учебы время, это...
3. Ребята, которых мне приятно созидать в собственном доме, это...
4. Ребята, с которыми я желал бы разговаривать в школе, это...
5. Ребята, с которыми я желал бы разговаривать вне школы, это...
6. Ребята, с которыми я не общаюсь, это...
7. Ребята, с которыми мне приходиться разговаривать Диагностические методики изучения классного коллектива в школе по необходимости, это...
8. Ребята, интересы которых мне чужды, это...
9. Ребята, которые мне неприятны, это...
10. Ребята, которых я избегаю, это...
Диагностическая методика № 10. «Фильм о моем классе»
Учащимся класса предлагается выступить в роли режиссера и снять кинофильм о собственном классе. Каждый кадр кинофильма должен, быть обеспечен текстом. Для того Диагностические методики изучения классного коллектива, чтоб кинофильм вышел, каждый должен придумать свою сюжетную линию, время деяния в кинофильме и т.д. Чтоб ребятам было легче снимать кинофильм, они должны ответить на последующие вопросы:
1. Как именуется кинофильм?
2. Где происходит действие кинофильма?
3. Кто является основным героем кинофильма?
4. Кто играет второстепенные роли в кинофильме?
5. Каким является кинофильм по жанру?
6. Каковой Диагностические методики изучения классного коллектива конец кинофильма?
7. В каком цвете снимался кинофильм?
Эту диагностическую методику можно использовать в разных вариантах. Например, можно провести потрясающий кинофестиваль, на который жюри отберет несколько картин. Эти киноленты можно поглядеть на итоговом потрясающем часу либо на родительском собрании. Это исследование очень информативно и поможет потрясающему руководителю узреть достойные Диагностические методики изучения классного коллектива внимания и не всегда видимые действия и мгновения из жизни потрясающего коллектива.


diagnoses-morborum-basilarium-systematis-hepatolienalis.html
diagnosticheskaya-karta-studenta-kambetovoj-aidi-talgatovni-301-gruppi-fak-ta-oz-2013-2014-uchebnij-god-1-semestr.html
diagnosticheskaya-kontrolnaya-rabota-po-russkomu-yaziku.html